TY  - BOOK
AU  - Heredia, Ana María
TI  - Formar para transformar: Experiencia extratégica de profesionalización de auxiliares de enfermería en argentina 1990-2000
SN  - 950-710-073-3
U1  - 001.4 
PY  - 2002///
CY  - Asunción
PB  - Organización Mundial de la Salud
KW  - METODOLOGIA DE LA INVESTICACIÓN
KW  - INVESTIGACION EN CIENCIAS DE LA SALUD
KW  - ENFERMERIA
N1  - La OPS reconoce que la situación de la profesión de enfermería y su praxis en Argentina requiere ser reformulada hacia un rol protagónico en la reforma sectorial que posibilite la salud para todos, particularmente en la puesta en practica de las estrategias de promoción de la salud y prevención de la enfermedad.

La publicación que se presenta arroja luz y mejora nuestro conocimiento sobre la situación de la enfermería en la constitución de una atención de la salud integral y humanizada, donde "formar para transformar" adquiere plena prevalencia
N2  - CONTENIDO

Cap. 1: Diseño metodológico
Tipo de estudio
Objetivos generales
Objetivos específicos
Variables en estudio
Población y escenarios
Técnicas e instrumentos
Etapas de la organización del proyecto de investigación

Cap. 2. CONTEXTO Y ORIGEN DEL PROGRAMA EN ARGENTINA
Programa de profesionalización de auxiliares de enfermería en argentina
Contexto inicial
Antecedentes y planeamiento del programa

CAPITULO 3. MARCO EPISTEMOLÓGICO
La definición del programa
El concepto
La finalidad
Supuestos básicos iniciales
Bases socio políticas
Bases científico-técnicas
Bases Administrativo-organizativas
Bases Disciplinares

CAPITULO 4. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Los contenidos educacionales
La pedagogía Critica
El análisis en la practica

CAPITULO 5. PERFIL GENERAL DEL PROGRAMA, HISTORIA DE UNA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA
Desarrollo histórico de la implementación de los programas
Convenios e instituciones que participan en cada jurisdicción
La metas
Cobertura federal del programa

CAPITULO 6. GESTION DEL PROGRAMA
los momentos de la gestión estratégica
Gestión administrativa
Gestión política y de conducción
Gestión técnico-metodológico

CAPITULO 7. EL DESARROLLO DEL PROGRAMA, LOS PROCESOS Y LOS ACTORES
La finalidad y objetivos del programa
Los contenidos
La metodología educativa
Aplicación del modelo
Formación de los docentes en la metodología
programación del proceso educativo
Las modalidades de evaluación
La articulación docencia-servicio
La organización y conducción del programa
Los recursos
La comunicación entre los grupos
Formación de los docentes en la metodología
Programación del proceso educativo
Las modalidades d evaluación
La articulación docencia-servicio
La organización y conducción del programa
Los recursos
La comunicación entre los grupos
Los procesos de conducción
La organización
La información y difusión
Apoyo de hospitales, zonas sanitaras y personal jerárquico
Las fortalezas del programa
Debilidades en cuanto a la organización
Debilidades a la comunicación y apoyos
Debilidades en cuanto a la capacitación docente
debilidades en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje
los conflictos
las contradicciones
Condiciones que favorecen el desarrollo del programa
Condiciones que obstaculizaron el desarrollo del programa
Líneas para redireccionar los procesos
Propuesta para aumentar el status político del programa
Propuestas para mejorar la metodología
Propuesta relacionadas a la organización
Propuesta para reflexionar sobre el rol docente

CAPITULO 8. FORMAR PARA TRANSFORMAR. CAMBIOS E IMPACTOS
CAMBIOS CUANTITATIVOS
Un modo de alcanzar la meta
Movimiento de alumnos y productividad esperada del programa
Movimiento de docentes
CAMBIOS CUALITATIVOS
Impactos en los alumnos
Impacto en los docentes
Impacto en los servicios de salud
Impacto en las escuelas de enfermería

CAPITULO 9. REFLEXIONES FINALES
CONCLUSIONES
Resultados e inferencias derivadas de la experiencia
ER  -